Até que a cor da pele de um homem
não tenha maior significado
que a cor dos seus olhos
haverá a guerra. Bob Marley, música War. (álbum Rastaman Vibration, de Bob Marley and the Wailers, de 1976).
Serviço:
Autoria do texto e das imagens: equipe PIBID, Subprojeto História
Relações públicas e secretariado de maio: Maria Elisa e Wariane
Revisão textual: Euzebio Carvalho
Relato:
Na manhã do dia 06 de maio de
2014, realizamos uma atividade diferenciada na Escola de Tempo Integral Doutor
Albion de Castro Curado. Como havíamos anteriormente planejado (veja postagem específica), apresentamos a
música Respeitem meus cabelos, brancos do cantor paraibano Chico César. Cada
grupo, em sua respectiva sala/ano, teve como objetivo mostrar aos alunos a
importância de respeitar as diferenças étnico-raciais, a partir do trabalho com essa música.
A escolha do tema dessa atividade deveu-se ao
fato que a sociedade acaba discriminando as pessoas devido ao seu cabelo. Isso não é diferente dentro dos ambientes escolares. Decidimos realizar esta oficina após um certo acontecimento dentro da escola.
Uma aluna
se sentiu discriminada por conta do seu cabelo afro e procurou a diretora para fazer uma reclamação. Nós integrantes do subprojeto de História
da CAPES/PIBID Educação das relações étnico-raciais: as africanidades
brasileiras na sala de aula buscamos então uma maneira para intervir positivamente diante desse fato. Nosso objetivo era mostrar que as diferenças existem e que devemos respeitá-las. E isso passa, inclusive, por questões estéticas.
Para que a atividade fosse
realizada de forma objetiva, os bolsistas seguiram a metodologia apresentada pelo coordenador do subprojeto, professor Euzebio. Primeiramente, foi trabalhado a música e as sensações que ela proporcionava aos estudantes. Perguntamos sobre os sentimentos que a música provocou neles. Depois falamos um pouco sobre os instrumentos utilizados e o estilo/ritmo da canção. Somente depois é que analisamos os versos do autor, a "letra da música". A partir dela, discutimos e refletimos sobre os elementos relativos à História e Cultura Afro-Brasileira, à identidade negra, à diversidade e ao multiculturalismo,
às diferentes características étnicas entre outros elementos.
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| Cartaz feito pela bolsista Nayara para compor o mural |
Buscamos despertar nos jovens alunos a consciência racial, bem como estimular uma elevação da sua autoestima.
Ao tempo em que essas discussões aconteciam dentro das salas de aulas, os demais bolsistas montavam um mural no pátio da
escola também relacionado à música. Esse mural foi composto por imagens que havíamos selecionado previamente e impressas em tamanho A4. Com elas formamos o mural. Escolhemos imagens de celebridades com cabelos afros, exibindo
diferentes penteados e formas de construir seus corpos e cuidar de seus cabelos. Juntamente com as imagens, afixamos também algumas frases
de efeitos contra o racismo.
Para que os alunos também pudessem interagir e participar do mural, deixamos algumas folhas em branco, para que eles também pudessem escrever suas
frases.
Depois dessas atividades, no período da tarde, nos reunimos às 14h, no CEPEDOM, da UEG, campus Goiás. O professor Euzebio distribuiu duas revistas para lermos: a TRIP (voltada ao público masculino) e a TPM (para o público feminino). Pediu que cada bolsista escolhesse uma matéria, lesse, fizesse um registro no DC e depois apresentasse em forma de comunicação oral para todo o grupo. Esse momento de socialização ficou marcado para o dia 20 de
maio.
Também foi distribuído para cada bolsista uma edição do jornal da UEG, do qual deveríamos ler a
reportagem Eu sou aquilo que vejo nos seus olhos, recortar e colar no Diário de
Campo. Depois de fazer uma análise sobre a mesma, deveríamos produzir um registro no DC. Essa atividade ficou marcada para ser entregue no dia 13 de
maio.
Após esse momento, à partir da sugestão da bolsista Wariane, assistimos ao vídeo-clipe da da música Racismo é burrice (Lavagem Cerebral) do rapper Gabriel o Pensador (extraído do álbum MTV ao Vivo, de 2003). Primeiro, discutimos questões relativas aos instrumentos e o ritmo da música que é um RAP (sigla para a expressão Rhythm and Poetry / Ritmo e Poesia) estilo de música de origem afro-estadunidense. Depois, debatemos algumas questões abordadas na letra da música.
Discutimos sobre o verso “faça uma lavagem cerebral”. Chegamos à conclusão que
ela se referia à uma mudança radical na nossa forma de pensar. O racismo foi uma
coisa que se propagou de geração pra geração. Portanto, para reverter isso é preciso uma "lavagem cerebral". Mas essa mudança não pode ser
imposta, devemos nos conscientizar e conscientizar as pessoas sobre o racismo, para que a partir disso, elas possam mudar o seu modo de pensar e de agir.
Uma abordagem interessante foi sobre o verso “tem gente que pensa que racismo não dói”. O racismo não é só constituído
por palavras e agressões verbais como muitas pessoas por aí pensam. Essas agressões verbais também provocam dores psicológicas e, inclusive, físicas. Além disso, existem
muitos casos de violência física motivadas pela cor da pele. Infelizmente, pessoas morrem
simplesmente pelo fato de serem negras como acontece muitas vezes com a juventude negra, por exemplo.
Após concluirmos a análise da
música, marcamos para o dia 27 a continuação da oficina sobre cabelo afro realizada no Colégio Albion. Realizaremos penteados que valorizem os cabelos das alunas. Essa atividade será seguida de uma palestra da professora Lídia. O encerramento da manhã será um desfile com as alunas que participaram da oficina, mostrando os seus cabelos.
Na reunião da tarde, avaliamos as atividades do período
matutino, momento em que foi realizada a oficina com a música Respeitem meus cabelos,
brancos de Chico César. Observamos que houve uma aceitação muito grande por
parte dos alunos, e dos professores também.
Os estudantes gostaram da aula diversificada,
tiveram muitas duvidas a primeira instancia. Mas após as explicações dos
bolsistas do projeto, e da contribuição dos professores, conseguiram assimilar
as idéias que o cantor evidenciou na música. Tivemos um caso de resistência, em que, uma aluna não queria fazer as atividades, mas com a orientação de um
dos integrantes do projeto ela à efetuou. Observamos em sua fala que ela tem
uma consciência muito grande do racismo, sentimento esse de quem, em algum momento,
sofreu pelo preconceito da sociedade.
Este portanto constitui nosso Coletivo de Estudo e Pesquisa, do qual concluímos ter sido muito produtivo.
Frequência nas atividades do dia:
Na parte da manhã, todos os bolsistas estiveram presentes na atividade. A supervisora, por estar em consulta médica, não pode participar. À tarde, além da profa Maria Cristina, também faltou ao encontro de formação
a bolsista Késia.
Fotos da atividade Respeitem meus cabelos, brancos
(construção do mural)
Equipe do subprojeto montando o mural, antes do intervalo.
Montagem do mural: diferentes formas de se usar o cabelo afro
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| Jéssica, à esquerda |
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| Mauro |
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| Fábio, à esquerda, e Euzebio, coordenador do subprojeto |
Jaqueline e Jéssica, finalizando a montagem do mural. Na imagem, vemos os cartazes em branco para que os estudantes da escola também deixassem suas frases.
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| Jéssica |
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| Fábio, à esquerda, e Jéssica à direita. |
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| Nayara e Jaqueline |
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| Alguns membros do projeto, após finalizarem o mural |
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